学生支援服务- 天际线高中

愿景和使命:

学生支援服务 合作倡议是否致力于所有学生的包容和成功. 我们的使命, 是否提供和提高教育机会，以个别学生的需要为导向，并注重发展个人关系, 在限制最少的环境中创造学习课程的机会, 设计真正的中学后计划.

程序:

主要的服务模型是在最少限制环境（LRE）中包含。, 我们确实为有认知障碍的学生提供了一个独立的课程，包括他们的核心学术课程和选修课和课外活动. Skyline的学生可以根据他们的IEP获得所有必要的专业服务, 其中包括, 但不限于, 病例管理, 社会工作, 言语及语言治疗, 教育心理评价, 职业治疗, 物理治疗, 护士服务和特殊运输. 对于需要额外支持的学生，我们提供学术支持和共同授课课程.

包含:

学生支持服务采用合作教学模式，以满足所有学生的包容目标.  在这种模式下，通识教育教师和特殊教育教师共同负责规划和提供差异化教学, 评估学生成绩和课堂管理.  通识教育和特殊教育的结合为最大限度地发挥课程优势提供了机会, 指令, 行为管理与纪律, 以及适应和改造. 根据特殊教育人员（教师顾问）的不同，合作教学有不同的形式, 教学助理, 辅助支持)和个别学生的需要.

自包含的程序:

不能参加密歇根优秀课程的学生可以参加一个专门的独立课程.  这些课程的学生使用基本要素课程参与他们的核心课程, 根据个别学生的需要和他们的IEP进行必要的修改. 程序组成包括：功能英语, 功能的数学, 职业技能, 生活技能, 社区活动和适应性体育. 学生们与通识教育同行一起参加Skytime课程和其他选修课. 每个项目都有一名特殊教育教师和至少两名助教. Skyline提供以下活动：

• 轻度认知障碍（MICI） 这个项目为有轻度认知障碍的学生服务.   
• 认知障碍(CI) - 这个项目为有严重认知障碍的学生服务.
• 自闭症谱系障碍（ASD） 这个项目为那些被确诊患有自闭症谱系障碍的学生提供服务.   

学术支持班：

学术支持是一学期的课程，学生可以获得0.5选修课学分. 每学期都开设不同的、有特色的课程, 因此，如果合适的话，学生可以全年学习这门课程，而不必重复学习内容. 学术支持班旨在为学生在课堂上提供帮助, 以及培养高等教育视力所需的技能,  学业成功的学习技巧, 维护自己的权利能力.

对等连接类:

本课程提供了一种培训同伴导师的机制，以帮助学生在课堂环境中发展社交技能. 通识教育的同龄人参加同龄人联系课程以获得学分. 班上的每个学生都被分配了一个同伴，他们将在学术和社会环境中指导他们. 通过课程的设置, 学生将了解学校为残疾学生提供的各种支持系统, 学习如何使用不同的沟通方式来帮助解决问题, 培养批判性思维, 写作, 以及协作解决问题的能力. 另外, 学生将作为同伴倡导者和导师，因为他们与残疾学生合作, 在Skyline支持人员和通识教育人员的监督下.

支持服务的角色和职责-天际线高中  

以下是Skyline高中可用的支持人员名单：

• 学校心理学家
• 语言病理学家
• 社会工作者
• 职业治疗师
• 物理治疗师
• 教师咨询师/资源室教师/案例管理员
• 独立教师（MiCi， CI， ASD）
• 老师的助手